VIERNES 28 DE AGOSTO

¡HOLA, HOLA A TODO EL MUNDO!

¡¡¡Feliz viernes!!! Les deseamos una productiva mañana de estudio y un fin de semana mucho mejor aún.

💪 ¡¡¡Comencemos!!! 💪

Aquí les dejamos los "Buenos Días" de esta semana. 👇

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Antes de arrancar con el trabajo de hoy!! les contamos que frente a las diversas preocupaciones manifestadas por algunos padres, particularmente de 5° y 7° grado, y que también sabemos, representan las voces de padres de otros grados, en respuesta, una de las docente escribió una carta en la cual nos sentimos identificados todos y cada uno de los que trabajamos en nuestra escuela primaria. Fue así que decidimos visibilizarla, haciéndola extensible a cada grado, porque somos una gran familia y nos pareció importante que también ustedes sepan como estamos transitando este tiempo.

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CARTA PARA LAS FAMILIAS

LENGUA

¡Buen día, buen día! Hoy trabajaremos con CONSTRUCCIONES SUSTANTIVAS, para ir adentrándonos – progresivamente - al análisis sintáctico. Este tema lo abordaremos en la clase virtual del lunes, así que procuren intentar resolver todo y si tienen dudas, pueden anotarlas para conversarlas juntos/as.

En la carpeta…

Viernes 28 de agosto

La construcción sustantiva

❤ Leé las siguientes oraciones y subrayá sólo el sujeto.

La famosa actriz confirmó la fecha de estreno.

Los mates estaban un poco lavados.

Un equipo de vóley quedó seleccionado para competir en Brasil.

Camila, la odontóloga, comenzó a atender.

La pizza de mozzarella es la más económica.

La serie, como un libro, logró emocionar a todos.

Ahora, pongamos la atención en lo que subrayaste... Lo que en sintaxis llamamos “Sujeto”, son construcciones sustantivas. Es decir, un grupo de palabras que se relacionan sintácticamente, que tienen como núcleo uno (o más) sustantivos y están acompañados por distintos modificadores: directos, indirectos, aposiciones y construcciones comparativas.

❤ Realizá las actividades de las páginas 57 y 58 (excepto el punto 4), prestando mucha atención al cuadro de información. 👉 PÁGs. del libro

❤ Completá las construcciones sustantivas de las siguientes oraciones con la estructura que te propongo:

👇 ¡¡¡Es todo por hoy, los/as espero el lunes!!! 👇

MATEMÁTICA

Hola mi sexto hermoso!! Los felicito por como estuvieron trabajando con las seños Fracciones...Les cuento que debemos continuar con lo que nos quedó de geometría, "Cuadriláteros" que continuaremos hasta terminar trabajando paralelamente   con fracciones. 

COLOCA LA FECHA EN TU CARPETA.

 AHORA VAMOS A TRABAJAR CON LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS DE ESTOS POLÍGONOS,  LA IDEA ES QUE PUEDAN LEER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES CUADRILÁTEROS QUE CONOCEMOS Y RELACIONARLAS CON EL NOMBRE Y LA IMAGEN CORRESPONDIENTE.

AHORA RECORDEMOS LA DEFINICIÓN DE CUADRILÁTEROS

Un cuadrilátero es un polígono* que tiene cuatro lados.

*Un polígono es una porción finita de plano limitada por líneas rectas.

Según el número de vértices o lados, los polígonos reciben una denominación diferente: triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octógono, etc.

REPASEMOS SUS ELEMENTOS

¿CÓMO LOS PODEMOS CLASIFICAR?

TE PROPONGO QUE OBSERVES BIEN LOS CUADRILÁTEROS DE LA PRIMERA ACTIVIDAD Y LOS CLASIFIQUES EN EL SIGUIENTE CUADRO.

PARALELOGRAMOS	TRAPECIOS	TRAPEZOIDE
Pares de lados opuestos paralelos.	Un solo par de lados opuestos paralelos.	Ningún par de lados opuestos paralelos.

Trabajamos con el libro páginas 45  y 46.

Antes de comenzar subraya los datos que te ofrece el problema para construir los cuadriláteros.

Algunos puntos a tener en cuenta en cada ejercicio:

1) Para encontrar  el vértice D, podés trazar una circunferencia con centro A de 2cm de radio y otra de centro C de 4cm de radio. ¿Donde marcarías el vértice D? ahora traza los lados AD y DC.

2) En el problema 2 debés utilizar la escuadra para resaltar el paralelismo entre los lados.

3) En este problema podés ayudarte imaginando la diagonal BD del rombo, ¿Cómo trazarías los lados BC y CD? Tené en cuenta que deben medir igual que AB y AD.

4) En el problema 4 debés trasladar los lados para poder formar el paralelogramo. el punto b) pregunta cuántos triángulos distintos se pueden formar, tené en cuenta los datos que te ofrece la situación.

5)Al contrario que en el punto anterior  se ofrecen otros datos, en el punto b) recordá que cuando se refiere a distinto no significa "el mismo en otra posición"

6) Otros datos diferentes nos ofrece el problema 6. ¿Qué hará la diferencia que nos de como dato, el ángulo que forman dos de sus lados?

Para hacer todos juntos: Te propongo que este problema se lo presentes a los adultos o mayores a vos de tu familia. Todos lo pensaron de la misma manera? ¿Vos cómo lo pensaste?

RECUERDEN QUE NOS VEMOS EL VIERNES QUE VIENE Y TODOS     LOS VIERNES!

La semana que viene les estaré enviando el ID y la contraseña que serán fijas para el área de matemática.

LOS QUIERO💜